SEINASTA AV SKÚLATRØÐ
VÍS FLEIRI TÍÐINDI
26. mai 2023
Evning og hugflog
23. mai 2023
Nýggj dagføring um matarskipanina!!
23. mai 2023
Vitjan heilt úr Japan
VÍS FLEIRI NÆMINGAINNLEGG

Støttespørgsmål:

Sara

Hvilken rolle har Sara i klassen?
Hvilket forhold har Sara og Mikkel før optakten til overgrebet?
Hvordan er Saras forhold til lillebroren? I skolegården taler de om, at
man kan tage et panser/skjold på. Hvilke erfaringer ønsker Sara at
videregive? Hvad siger det om hendes opfattelse af skolen?
Hvilken rolle har Sara indtaget i forhold til lillebroren?
Hvad er Saras reaktion umiddelbart efter overgrebet? Hvordan påvirker
det hende?
Hvorfor vælger Sara at tage sit eget liv?
Hvilke forhold kunne have forhindret hende i at tage sit eget liv? Hvad
nu hvis fx morens arbejdstelefon ikke havde ringet, da Sara netop
havde samlet mod til at fortælle om overgrebet?
Ville Sara have ændret sin beslutning, hvis hun nåede at læse Mikkels
brev?

Mikkel
Hvilken rolle har Mikkel i klassen?
Hvordan er Mikkels og Hassans venskab?
Hvordan påvirkes Mikkel af Hassan?
I slutningen af filmen læser Mikkel op af sit brev til Sara. Hvilke
anskuelser har Mikkel i forhold til identitet?

Kære Sara – undskyld
Jeg ved ikke engang helt hvad der skete. Jeg ved bare at jeg har det dårligt
med det. Og jeg håber du kan tilgive mig. At vi måske kan blive gode venner.
Selvom jeg godt kan forstå hvis det ikke kan blive lige nu. Jeg kom til at tænke
på, at jeg slet ikke ved noget om dig. Jeg ved slet ikke, hvad du kan lide, eller
hvad du ikke kan lide. Men du ved heller ikke noget om mig. Måske er der ikke
nogen af os i klassen, der ved noget om hinanden. Men jeg kan godt forstå,
hvis du ikke har lyst til at fortælle mig noget. Og jeg kan godt forstå, hvis du
hader mig nu. Det er ikke din skyld, at jeg gjorde, som jeg gjorde. Det gjorde
jeg, fordi jeg er, som jeg er. Men det er ikke sådan, jeg har lyst til at være. Det
er ikke mig. Jeg håber, vi bare kan starte forfra. Mikkel
HOLD OM MIG / ARBEJDET MED FILMEN / SIDE 13
Hvad mener Mikkel med, at der måske ikke er nogen, der rigtigt kender
hinanden i klassen? De har jo gået i samme klasse i mange år!
Hvad mener Mikkel med, at han ikke har lyst til at være sådan, og at det
ikke er ham? Spiller han en rolle, og hvad fastholder ham i så fald i
den? Hvad ville kunne få ham til at bryde med den rolle, han havde
indtaget?
Hvordan går det op for Mikkel, at overgrebet var forkert?
Hvordan tror I, Saras selvmord vil påvirke Mikkels identitet?

Hassan
Hvilken rolle har Hassan i klassen?
Hvordan påvirker Hassan Mikkel?
Hvilke begrundelser giver Hassan for afvisningen af Louise? Og hvordan
stemmer de overens med hans generelle væremåde/rolle i klassen, fx
hans rolle i drengegruppen og i overgrebsscenen?
Hvordan går det op for Hassan, at overgrebet var forkert?

Louise
Hvilken rolle har Louise i klassen?
Hvorfor lader Louise sin mor se mobiloptagelsen af overgrebet?
Hvilken reaktion ønsker hun i virkeligheden fra sin mor?
Hvilket forhold har Louise til Hassan?
Hvilke tidligere erfaringer har Louise gjort sig i forholdet til Hassan?
Hvilket motiv har Louise til at sprede falske rygter om Mikkel og Sara?
Hvad gør hun for at fremme sine chancer (sin position) i forhold til at
opnå Hassans kærlighed?

TEMA: FAMILIEN
Lav en analyse, der fokuserer på familien som tema. Tag udgangspunkt i de fire
hovedpersoners familier (Louises, Saras, Mikkels, Hassans). Kom fx ind på sociale
vilkår, mor/far-rollen, ung/voksen.
Støttespørgsmål:
Hvilke sociale ”lag” tilhører familierne? Underbyg med eksempler.
Hvordan er de unges forhold til deres forældre?
Er familien ressourcestærk eller svag? Hvorfor/hvorfor ikke?
Hvem bestemmer i familien?
Hvilke opdragelsesidealer er der i familien?
Hvor meget kender forældrene egentligt til deres børns liv i skolen?
Hvor meget deltager forældrene i de unges liv – hvor meget ved de fx
om aktuelle problemstillinger i de unges liv?
Hvilke roller har de unge i familien? Hvad skal de, hvad skal de ikke?
Hvordan reagerer forældrene, da de får kendskab til overgrebet?
Er der forskel på de unges væremåde, når de er henholdsvis i familien
og på skolen? Hvorfor/hvorfor ikke?
Find forskelle og ligheder mellem familierne.
Hvilken familie får/har I umiddelbart sympati for? Skifter I mening i
løbet af filmen? Hvorfor/hvorfor ikke?

EFTER AT I HAR SET FILMEN

Umiddelbar opfølgning på filmen: Hvad handler filmen om?

 Hvilke temaer kommer til udtryk i filmen?

 Hvorfor hedder filmen ”Hold om mig”?

Hvad gjorde størst indtryk på jer?

 Overgrebet sker på skolen, hvorfor er det lige her, det sker

 

TEMA: GRUPPEPRES Lav en analyse af filmen, der fokuserer på temaet gruppepres. Find eksempler på gruppepres ved bl.a. at analysere sprog, kropssprog, samværsformer m.m. Støttespørgsmål:

Drengegruppen er samlet flere steder før overgrebet. Hvor/hvornår?

Hvad taler de om? Hvordan er de sammen?

 Hvilke roller/positioner har de?

 Er der nogle, der bestemmer mere end andre?

 Hvordan bestemmer de?

 Er der tegn på, at et overgreb vil kunne finde sted

Hvordan er pigegruppen?

 Hvad taler de om?

Hvilke roller/positioner har de?

Er der nogle, der bestemmer mere end andre?

Beskriv overgrebet – hvad sker der?

 Hvilke roller indtager de forskellige aktører under overgrebet?

 Hvad/hvem kunne ændre situationen?

 En stor del af klassen kigger på uden at gribe ind – er de medskyldige?

Hvem har ansvaret for, at overgrebet sker?

 Hvornår bliver overgrebet til et overgreb og ikke blot drilleri?

https://sletdet.redbarnet.dk/tema/billeddeling-uden-samtykke/